森美學文創志業

【課程札記】幸福媽媽-故事中的生命教育  課後分享

 一大早，先來玩大風吹暖身

雖然平時我們扮演媽媽的角色

但在這堂課裡，我們是個學生

 用腳尖打招呼、用膝蓋打招呼、用屁屁向每個遇見的人打招呼

• 以繪本「點」做四層次提問法的討論

當我們引導孩子讀繪本時，可以用四層次提問法循序漸進引導孩子去思考

這堂課玫瑰以繪本「點」作題材，以小組討論的方式來做四層次提問法的練習

1.【第一層次】 事實

     ex 故事中出現哪些人物角色? 在哪裡 ?  發生什麼事 ?

2.【第二層次】 感受

     ex 如果你事故事中的主角，你的心情會如何?

         你覺得他為什麼會這怎麼做，在想些什麼?

3.【第三層次】 現況

     ex 生活中有沒有類似的事情發生嗎 ?

          那你是不是跟主角一樣的做法嗎

4.【第四層次】 未來

     ex  將來如果有類似的事情發生，你會有什麼新的想法或做法嗎

          這個故事有給你什麼新的提醒嗎?

 當我們以循序的引導方式，孩子往往更願意思考

• 不同立場角度辯論體驗

投影上的畫，你看見的是一個少女的背影，還是一個側臉的老婆婆

其實他是少女也是老婆婆，只不過是從不同角度看罷了

辯論活動~~~

• 辯論主題: 每個人是否有價值? 
• 分三組辯論: 1.正方  2.反方  3.啦啦隊

每個人輪流體驗這三種不同立場，有的人對於立場突然轉換會有些不適應

但有的人思維角度轉得快，能有效說出對自己立場有力的說詞，即使是從正方突然轉到反方

結論: 想法的不同往往來自於每個人不同的角色立場與視角，改變自己看事情的角度往往比改變別人更快速。

        與孩子的相處亦然，當孩子犯錯時，我們必須讓孩子由他的角度說說事情的經過，因為我們看見的不見得是事情的全貌。